 |
|
|
|
Lehrerfortbildungen
Für viele Lehrerkollegen liegt das Studium lange zurück und die Wissenschaft hat sich weiterentwickelt. Oft ist es schwer und zeitlich sehr aufwändig, aus der Fülle der wissenschaftlichen Publikationen die einschlägigen Arbeiten zu finden, sich sich damit auseinanderzusetzen und die neuen Informationen für ein Unterrichtskonzept zusammenzutragen.
Unsere Fortbildungen setzen genau an diesem Punkt an. Wir berücksichtigen aktuelle wissenschaftliche Entwicklungen und bieten unseren Teilnehmern damit eine Grundlage einen Unterricht mit Bezug zu aktuellen wissenschaftlichen Neuerungen durchzuführen. Zu unseren Fortbildungen erhalten die Teilnehmer Materialien, die eine wertvolle Hilfe zur Unterrichtsvorbereitung bieten.
Termine:
Die Fortbildungen finden nach individueller Vereinbarung an Ihrer Schule oder im Senckenbergmuseum statt.
Anmeldung:
per e-mail: schulungen[at]morphisto.de
oder über unser ONLINE-Formular
|
|
|
|
|
|
Die Themen im Überblick:
|
|
Themenblock: Evolution und Entwicklung:
Themenblock: Wissenschaften im Diskurs:
Themenblock: Kulturgut Biologie:
Themenblock: Gesellschaftliche Relevanz von Wissenschaften:
|
|
|
|
|
Kurzvorstellung der Veranstaltungen
|
|
Veranstaltungstitel
|
Beschreibung
|
| Themenblock Evolution und Entwicklung: |
Lehrerfortbildung zum Thema " Evolution und Evolutionstheorien".
|
 |
Ziel der Veranstaltung ist es, einen Überblick über wichtige Themenbereiche zu geben und ein Bewusstsein für die Evolution und die Evolutionstheorie als kontroverses, aber innovatives Forschungs- und Unterrichtsfeld zu wecken. Ein zentraler Punkt der Veranstaltung besteht auch darin, die Unterschiede zwischen Theorien und Fakten, zwischen gesichertem Wissen und Vermutungen herauszuarbeiten und auf die Gefahren pseudowissenschaftlicher Argumentationen hinzuweisen (Stichwort Kreationismus).
|
|
|
|
Lehrerfortbildung zum Thema " Frankfurter Evolutionstheorie (Kritische Evolutionstheorie und Konstruktionsmorphologie)"
|
 |
Die Frankfurter Evolutionstheorie (“Kritische Evolutionstheorie“) ist ein vergleichsweise neues Konzept in der Evolutionsbiologie. Evolution wird nicht anhand von passiver Umwelt-Anpassung und genetischer Mutation allein erklärt, sondern als multikausal determinierter Vorgang des Bauplanwandels. Entscheidend für evolutive Veränderungen ist nicht die Umwelt oder zufällige Mutationen des Erbgutes, sondern der fortwährend funktionstüchtige und irreversible Wandel der gesamten Körperkonstruktion.
|
|
|
|
Lehrerfortbildung zum Thema
" Vom Neodarwinismus zur Synthetischen Theorie"
|
|
Die Darwin-Wallace'sche Theorie wurde in mehreren Schritten um weitere Komponenten ergänzt. Als erste Erweiterung des Konzeptes zählt die Integration der Keimbahntheorie von August Weismann, sowie die Integration der Mendel'schen Vererbungsgesetze. Im zweiten Schritt erfolgte dann durch Mayr und Dobzhansky eine Ausweitung um den biologischen Artbegriff und den Populationsbegriff.
In der Veranstaltung werden historische Hintergrundinformationen gegeben, und die jeweiligen Konsequenzen für die anschließenden Forschungskonzepte aufgezeigt.
|
|
|
Lehrerfortbildung zum Thema
" Darwinfinken"
|
 |
Die auf den Galapagos-Inseln beheimtaten Darwin-Finken gelten als der Inbegriff eines Beispiels für die Evolutionsbiologie, für die schrittweise Veränderung von Arten durch das Prinzip der Selektion. Wir gehen in der Veranstaltung auf die Bedeutung der Darwinfinken für die Evolutionstheorie ein. Im Vordergrund stehen dabei populationsdynamische Beobachtungen, welche das Ehepaar Grant über Jahrzehnte hinweg durchgeführt und dokumentiert hat. |
|
|
Lehrerfortbildung zum Thema " Geologie – Geologische Prozesse und Altersbestimmungen"
|
 |
Die Erde ist ein dynamischer Planet. Sie wird geformt von endogenen Prozessen der Plattentektonik, des Vulkanismus und des Plutonismus. Exogene Prozesse der Verwitterung tragen die aufgetürmten gesteine ab und bilden die Sedimente. Die Erde erzählt ihre eigene Geschichte anhand ihrer Erscheinung und ihres Aufbaus.
|
|
|
|
Lehrerfortbildung zum Thema " Paläontologie – Fossilien und Lebensbilder"
|
 |
Die Rekonstruktion von Lebensbildern fossiler Organismen und der Umweltbedingungen, unter denen urzeitliche Lebewesen existierten, spielt eine wichtige Rolle für unsere heutiges Verständnis geologischer und klimatische Prozesse. Die Sedimente, in denen die Fossilien gefunden werden, beinhalten umfangreiche Informationen über Klima, Umweltbedingungen und die spezifischen Lebensräume.
|
|
|
|
| Lehrerfortbildung zum Thema "Biodiversität des Lebens - Ökosysteme, Baupläne und Artenvielfalt"
|
 |
Biodiversität – die Vielfalt des Lebens – ist nicht nur ein Gegenstand des Biologieunterrichtes, sondern längst auch zum Schlagwort in der Politik geworden. Was aber genau ist Biodiversität? Wie wird Biodiversität bestimmt? Welche Kriterien sind es, nach denen der Wissenschaftler die Biodiversität von Ökosystemen bewertet?
|
|
|
|
| Themenblock Wissenschaft im Diskurs: |
Lehrerfortbildung zum Thema " Kreationismus versus Evolution (Kritik eines evolutionskritischen Schulbuches)"
|
 |
Das Alter des Planeten Erde mit etwa 5 Milliarden Jahren und eine nahezu ebenso so lang andauernde Evolutionsgeschichte des Lebens ist für die meisten unserer Mitmenschen eine Tatsache, an der es nichts zu zweifeln gibt. Seit einigen Jahren jedoch gewinnen fundamentalchristliche Weltauslegungen, die sich zumeist aus evangelikalen Anschauungen speisen, in Europa und auch in Deutschland einen recht regen Zulauf. Kreationismus und Intelligent Design sind derartige Weltanschauungen, die als zielgerichteter und langfristig geplanter Angriff gegen die europäisch abendländische Gesellschaftsstruktur gerichtet sind, und es zum Ziel haben, bildungs- und machtpolitischen Einfluss zu gewinnen, vermutlich mit der Absicht einen Obskurantismus in unserer Gesellschaft einzuführen. Die Infiltration verläuft über die Schule, das Internet, Fernsehen, DVD’s und den Buchhandel.
Die Veranstaltung legt die Argumentationsstruktur von Anhängern des Kreationismus und des Intelligent Design offen und zeigt, wie derartigen fundamentalistischen Ideologien auf mehreren Ebenen zu begegnen ist. Wir geben Argumentationshelfen im Umgang mit Vertretern dieser Ideologien und zeigen auf, wie mit Schülern und ggf. auch Kollegen umzugehen ist, welche einem kreationistischen Weltbild zugeneigt sind.
|
|
|
|
Lehrerfortbildung zum Thema "Sprache - Ein Forschungsgegenstand für die Naturwissenschaften?"
|
|
Sprache ist in aller Munde, gegenwärtig haben mitunter verschiedene (exakte) Naturwissenschaften (Disziplinen der Biologie und Psychologie, die Kognitionswissenschaften) sie als Forschungsgegenstand entdeckt.
Ziel der Veranstaltung ist eine kritische Auseinandersetzung mit einigen ausgewählten naturwissenschaftliche Disziplinen, die sich jeweils auf ihre eigene Art mit einem (jeweils eigenen?) Gegenstand Sprache befassen.
|
|
|
| Themenblock Kulturgut Biologie: |
Lehrerfortbildung zum Thema " Baupläne des Tierreiches"
zweiteilige Veranstaltung:
|
 |
Spezielle Zoologie als Bauplanlehre erklärt den Aufbau und die Funktionsweise der Organismen. Anhand ausgewählter Beispiele (Schwämme, Nesseltiere, Stachelhäuter, Wirbeltiere) werden Baupläne der heutigen Organismen vorgestellt.
Die Veranstaltung wird in zwei Teilen angeboten. Teil I umfass die Nesseltiere und Schwämme, Teil II die Stachelhäuter und Chordaten/Wirbeltiere
|
|
|
|
Lehrerfortbildung zum Thema " Landgang der Tiere"
|
 |
Der Landgang der Tiere kann als einer der wichtigsten Evolutionsschritte für das Leben angesehen werden. Es sind aber nicht nur die Wirbeltiere, welche den Weg an das Land beschritten haben, sondern auch viele weitere Tiergruppen, die - jeweils auf Grundlage ihres Körperbaus - besondere Lösungen für das Leben an Land entwickelt haben.
|
|
|
|
Lehrerfortbildung zum Thema " Embryologie: Entwicklung und Evolution"
|
 |
Evolution gilt heute als eines der zentralen wissenschaftlichen Leitkonzepte überhaupt. Es evolvieren Tiere und Pflanzen genauso, wie Märkte, Gesellschaften oder Kulturen. Dabei wird aber häufig übersehen, dass regelmäßig nicht Evolution, sondern „Entwicklung“ gemeint ist. Im Rahmen des Kurses soll daher zunächst eine kurze begriffliche Abgrenzung von Evolutions- und Entwicklungsprozessen stattfinden.
Die eigentlich biologischen Entwicklungstheorien – wie sie für die moderne Embryologie relevant sind – bilden dann das Thema der Veranstaltung.
|
|
|
|
| Themenblock Gesellschaftliche Relevanz von Wissenschaften: |
Lehrerfortbildung zum Thema " Ethik der Medizin und Gesundheitserziehung"
|
 |
Ethische Fragen der Medizin und Gesundheitserziehung betreffen uns als Privatpersonen ebenso wie als Bürger: Zum einen sind wir als vergängliche Wesen unmittelbar von Fragen der medizinischen Versorgung betroffen: Wir müssen für uns selbst und oft auch für nahe Angehörige entscheiden, welche und wie viel Versorgung wir uns und anderen zumuten wollen.
|
|
|
|
Lehrerfortbildung zum Thema
" Ethik der Biologie – Verantwortung oder Zumutung?"
|
 |
Die Erkenntnisse und Eingriffsmöglichkeiten der modernen Biowissenschaften stehen heute immer stärker im Zentrum einer interessierten Öffentlichkeit. Die Fragen nach den Grenzen des Einsatzes derartiger Eingriffe und ihrer möglichen Folgen bilden den Gegenstand zum Teil polemischer Auseinandersetzungen. Der Ethik kommt dabei eine besondere Bedeutung als jener philosophischen Disziplin zu, die sich mit Fragen nach der Rechtfertigung unseres Tuns und dem Ausweis von Rechtsgründen unseres Sollens beschäftigt. |
|
|
Lehrerfortbildung zum Thema
" Menschenrechte"
|
|
Daß die Menschenrechte keine universale Gültigkeit haben könnten, ist für den aufgeklärten Mitteleuropäer schwer zu verstehen. Gleichwohl erleben wir, durch die Fernsehnachrichten und Zeitungen vermittelt, dass Europa eine Insel der Menschenrechte ist, außerhalb derer die Menschenrechte zumeist mit den Füßen getreten werden. Ist also die europäische, in der Aufklärung wurzelnde Auffassung über den Menschen nur relativ? Gelten in anderen Kulturen andere Maßstäbe zur Beurteilung des Menschen, so dass wir zwangsläufig in einen Kulturrelativismus kommen; oder aber sind die europäischen geprägten Beurteilungen über den Menschen doch universal, so daß diejenigen Staaten, die Menschenrechtsverletzungen begehen, von Europäern zurecht hierüber gerügt werden.
Dieses Problem bekommt seine ganze Brisanz durch die Tatsache, dass seit einigen Jahren immer mehr europäische Unternehen in China Geld investieren, einem Land, das sich besonders heftig gegen eine allgemeine Anerkennung der Menschenrechte zu sträuben scheint.
In einem geschichtlichen Überblick über die europäische Geistesgeschichte wird zu zeigen versucht, dass auch in Europa nicht immer die Menschenrechte galten; erst mit der Französischen Revolution kommt dieses Thema zu ein Allgemeinbewusstsein, während sowohl Platon und Aristoteles als auch Augustinus und Thomas von Aquin dies nicht kannten. Bedeutet aber, dass die Idee der Menschenrechte geschichtlich geworden ist, schon, dass sie also auch relativ zu der jeweiligen Kultur zu interpretieren sind?
Ziel der Veranstaltung ist zu zeigen, dass eine geschichtliche Relativierung nicht zulässig ist, und daraus dann den Schluß ziehen, dass auch eine kulturelle Relativierung unzulässig ist, da Argumentation von Gegnern der Menschenrechte immer aus einer aufklärerischen Haltung geschieht. |
|
|
| Sonstige Themen |
Lehrerfortbildung zum Thema " Virtuelles Mikroskop: elektronische Medien im Unterricht"
|
 |
Histologische Präparate kommen im Schulunterricht meist in Form von Fertigpräparaten zum Einsatz, die er Mikroskop von den Schülern untersucht werden. Mit Hilfe eines internet-gestützten virtuellen Mikroskops zeigen wir auf dieser Veranstaltung wie sich klassische Unterrichtsbereiche mit Hilfe neuer Verfahren des e-Learning zu einem sinnvollen und auch für die Schüler ergreifenden Lernprogramm einsetzen lassen.
Das virtuelle Mikroskop gestattet dabei nicht nur dem Schüler das Nacharbeiten zu Hause, sondern es bietet den Vorteil, dass im Unterricht alle Schüler jeweils dasselbe Präparat betrachten.
Unter Partner für diese Einheit ist die Firma VMScope.
|
|
|
|
Lehrerfortbildung zum Thema " Farbstoffchemie in der Anwendung"
|
 |
Der Kurs richtet sich vornehmlich an Lehrer, die Chemie oder Biologie unterrichten. Der Kurs ist zweigeteilt: der erste Teil wird sich der Theorie und Praxis des Färbens widmen. Die theoretische Diskussion wird sowohl eine historische als auch eine systematische Einführung in das Färben geben.
|
|
|
|
